Применение художественной литературы на уроках географии в целях создания положительной мотивации   у школьников к изучению предмета

        Основная цель модернизации украинского образования состоит в достижении его нового качества, отвечающего новым социально-экономическим условиям Украины и основным направлениям её развития. Фундаментальные изменения в экономике и общественной жизни предъявляют новые требования к личности, развитие которой – смысл и суть системы образования. Главные среди этих требований – инициативность, ответственность, адаптивность к изменяющимся условиям, способность и готовность к обоснованному выбору, сформированность социально значимых компетенций и т.д. 

      География в этой связи занимает особое место в ряду других школьных предметов, так как обладает широким спектром средств мотивации учебно-познавательной деятельности школьников: через содержание предмета, использование разнообразных средств, активных форм и методов обучения, интеграцию с другими школьными дисциплинами, усиление практической направленности и т.д. 

      Особое внимание уделяется проблеме использования  литературных произведений как средства формирования положительной мотивации учебно-познавательной деятельности школьников в процессе изучения географии. Следует также отметить, что использование отрывков литературных произведений позволяет реализовать межпредметные связи географии и словесности, что способствует достижению таких метапредметных результатов обучения как формирование умений работать с разными источниками географической информации.

      Мотивация учащихся способствует формированию у них устойчивого познавательного интереса и ведёт к сознательному усвоению географических знаний и умений. Ведущая роль в мотивации школьников принадлежит конечно же  личности учителя, но в школе также на помощь приходит и школьная библиотека. Совместно библиотекарь и учитель стимулируют интерес ученика к учёбе, предмету, чтению влияя тем самым на расширение его интеллектуальных возможностей, творческую самореализацию, повышение качества образовательного процесса в целом.

      Назначение любого учебника – дать информацию. Другое дело – художественная литература. Хорошая книга способна сделать то, чего не может ни один учебник, - она позволяет прочувствовать то, о чём в ней написано. Этим и объясняется актуальность данной темы. Использование такой формы работы даёт возможность школьникам глубже познакомиться с изучаемой темой по географии, позволяет сравнить материал научной литературы с литературой художественной.  А также, несомненно, заинтересовывает учащихся в процессе изучения того или иного явления или объекта на уроках географии.

      В исследованиях, проведенных за последние годы социологами, раскрыта картина предпочтений учащихся к учебным предметам. Центр интересов – физика, информатика, английский язык. Недооценка школьного предмета географии в наш век интеграции наук естественно-общественной сущности может обернуться против таких наук как геология, океанология. метеорология, почвоведение и ряд других наук о Земле и обществе.

      И это происходит в момент необходимости исследования Арктики, демографических, этнических проблем и т.п. Как же повысить роль и престиж школьной географии? Какие формы работы найти, чтобы привить учащимся читательский интерес?  Тут приходит на помощь художественная литература – совсем другое дело! Хорошее произведение способно сделать то,  с чем не может справиться ни один учебник. Учебник «объяснит» происхождение циклона, но прочувствовать настоящий ураган сможет только художественное слово, поэтому «География в литературе» это один возможность соотносить литературный и научно-теоретический материал, развитие читательского интереса, развитие представлений по изучаемому географическому объекту материку, региону, стране, природному району, развитие речи. 

      Объяснение годового движения Земли мы начинали с чтения дневника И.Д. Папанина «Жизнь на льдине»: «Сутки за сутками тянутся почти сплошные сумерки; солнце ходит уже низко над горизонтом… Скоро, совсем скоро — полярная ночь. Прощай дорогое солнышко, теперь мы тебя долго не увидим!..»

      Выдержка из дневника Папанина не только привлечет внимание учащихся, но поможет им еще раз обратить внимание на следующие вопросы: Почему около Северного полюса полярная ночь длится полгода, а около Южного полюса в это время полярный день? Почему в различные времена года солнце бывает над горизонтом на разной высоте?

      При подготовке к уроку были подобраны материалы такие как видео, музыка, репродукции, в ходе урока читались отрывки из произведений Ж. Верна, Д.Дефо, Р.Л.Стивинсона, С.Лагерлеф.

      После проведения уроков в 7-ых классах, был проведен социологический опрос, выяснилось, что отношение к географии как «второстепенному» предмету изменился в лучшую сторону. Ребята оценили значимость этой науки.